【摘要】：
如何以数据为驱动,将学习分析结果进行有效呈现,是当前学习分析研究的热点。学习仪表盘通过适切的数据模型与视觉映射,在电子化终端呈现学生学习过程与学习结果的可视化信息,是学习分析结果可视化呈现的典型学习支持工具。然而,目前国内关于学习仪表盘聚焦到某一教学领域和特定学科的研究相对较少,本文重点研究初中数学学生认知评价数据分析结果的可视化呈现,设计初中数学学生认知评价学习仪表盘大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。试图用可视化的方式打开学习的“黑匣子”,旨在优化和促进教与学的发展,为学习分析结果的可视化呈现提供有效的参考与借鉴大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。本文立足于学生认知评价理论,构建初中数学学生认知评价模型。结合设计学中实现数据可视化的方法指导,提出了初中数学学生认知评价学习仪表盘相关设计规范。面向初中教师与学生用户,分析和确立了本学习仪表盘的功能框架。最后实现初中数学学生认知评价学习仪表盘原型,对原型进行6人小组可用性访谈,在获得反馈意见的基础上优化原型,并对全国共421名初中师生进行学习仪表盘设计可用性调查。通过调查分析,笔者获取到具有针对性和代表性的初中数学学生认知评价学习仪表盘设计反馈信息,完成一轮完整的设计研究工作。本文由五个部分组成,第一部分为绪论,提出问题和综述相关研究现状,并介绍本文的研究思路、主要研究方法及工具;第二部分是构建本研究的理论框架,通过对初中数学学生认知评价活动与数据数据可视化方法实现的分析,构建初中数学学生认知评价模型,总结数据可视化方法实现的通用规范、基本元素及设计标准,揭示初中数学学生认知评价学习仪表盘工作原理;第三部分是初中数学学生认知评价学习仪表盘功能分析与设计,本部分是基于第二部分的理论指导,对在线作业练习工具的师生使用情况进行分析,将师生的使用需求作为参考,建立初中数学学生认知评价学习仪表盘功能架构;第四部分是初中数学学生认知评价学习仪表盘设计实践,本部分内容包括学习仪表盘的原型实现,两次原型可用性测试及原型优化工作;第五部分是本研究的结论与展望,对整个研究过程进行总结性回顾与不足之处,并提出未来研究的方向大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。
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